Методика преподавания информатики

1.Государственныйобразовательный стандарт (ГОС) – это:

нормативный документ с комплексом норм и требованийпо содержанию образования;

комплекс учебников нового поколения;

сборник законов об образовании;

совокупность авторских учебных программ

разработка программ и учебников;

2. Одной изфункций ГОС является:

управление учебным процессом;

компьютеризация обучения;

разработка программ и учебников;

расширение сети общеобразовательных учебных заведений;

сборник законов об образовании.

3. К целям изучения курсаМПИ относится

освоение классических и новых методов обучения;

разработка Государственного образовательного стандарта по информатике;

подготовка программирующего пользователя;

привитие начальных знаний по информатике;

формирование компьютерной грамотности;

4. МПИ — этораздел

педагогической науки;

науки информатики;

психологии;

математики;

дидактики;

5. Курс ОИВТ началипреподавать в массовой средней школе с

1985 г.;

1986 г.;

1987 г.;

1980 г.;

1981 г.;

6. МПИ как дисциплину в пединститутах начали преподавать вследующем учебном году

1987-1988

1985-1986

1986-1987

1980-1981

1984-1985

7. Следующая цель неявляется целью изучения курса МПИ

освоение табличного процессора;

ознакомление с принципами дидактики;

освоение организационных форм обучения;

овладение методами обучения;

изучение технологий обучения;

8. Какой цели образования несуществует

технической;

воспитательной;

развивающей;

практической;

образовательной;

9. Цель образования, направленная на формированиетворческой личности, на развитие памяти, мышления, воображения, мотивов, -это цель

развивающая;

воспитательная;

практическая;

глобальная;

образовательная;

10. Эта цель образования направлена на подготовкуучащихся к реальной деятельности, труду, подготовку обучаемых к жизни винформационном обществе

практическая;

воспитательная;

развивающая;

глобальная;

образовательная;

11. Достижимое развитие тех способностей личности,которые нужны ей и обществу, вовлечение ее в социальную, ценную активность,обеспечение возможности эффективного самообразования и самовыражения (гармонично развитая личность) – это цель

глобальная

воспитательная

развивающая

практическая

образовательная

12. Глобальной цельюсреднего образования является

достижимое развитие способностей личности

формирование компьютерной грамотности

формирование алгоритмической культуры

подготовка учащихся к трудовой деятельности

воспитание подрастающего поколения

13. Этот принцип дидактикитребует, чтобы в содержании образования нашли отражения новейшие достижениясоответствующей области знаний, с адаптацией на познавательные возможностиучащегося. Укажите этот принцип

принцип научности;

принцип наглядности содержания и деятельности;

принцип эффективности учебной деятельности;

принцип последовательности;

принцип доступности содержания;

14. Укажите несуществующий принцип дидактики

принцип фронтальности;

принцип научности;

принцип наглядности;

принцип активности;

принцип прочности знаний;

15. Один из принциповдидактики в преподавании информатики

научность;

моделирование;

алгоритмизация;

логичность;

дискретность;

16. Один из принциповдидактики в преподавании информатики

прочность и системностьзнаний;

моделирование знаний;

закрепление знаний;

выборность знаний;

контроль знаний;

Один из принципов дидактики впреподавании информатики

17. К традиционным методамобучения не относятся

метод открытых программ;

словесные методы;

предметные методы;

деятельностные методы;

теория и практика;

18. Словесно-фронтальныеметоды

рассказ, лекция, беседа, инструктаж

рассказ, лекция, ролевая игра

лекция, инструктаж, ролевая игра

рассказ, лекция, беседа, практикум

лекция, практикум, инструктаж

19. Емкость, логичность,сложность- это черты

лекции;

рассказа;

беседы;

инструктажа;

самостоятельной работы с текстом;

20.Что не относится к характеристике метода открытых программ

наблюдение за выполнением ролевых функций

программы с подробными комментариями

обучение на примерах

упражнения с пропусками

работа с параллельными текстами

21.Система управляющих вопросов, ведущих обучаемого кзаранее намеченной преподавателем цели, – это черты

беседы;

рассказа;

лекции;

инструктажа;

самостоятельной работы с текстом;

22.Яркое, занимательное, эмоциональное повествование без вопросов обучаемых,направленное на передачу конкретных сведений, — это черты

рассказа;

беседы;

лекции;

инструктажа;

самостоятельной работы с текстом;

23.Этому словесному методу характерныкраткость, повелительная форма изложения

инструктаж;

беседа;

лекция;

рассказ;

самостоятельная работа с текстом;

24.Что неотносится к способам реализации обратной связи

комментарии учителя;

самоконтроль;

традиционный контрольучителем;

контроль компьютером;

письменная работа ученика;

25. Что не являетсяорганизационной формой обучения

рассказ;

фронтальная форма;

лекция;

индивидуальное обучение;

парная работа;

26. Обучение – это

совместная деятельность учителя и учащегося;

деятельность учителя;

деятельность учащегося;

метод управления познавательной деятельностью учащегося;

организационная форма;

27. Найдите вариант ответа сдопущенной ошибкой

организационные формы обучения не зависят от числа участков учебногопроцесса

письменный контроль требует больших усилий, но он полезнее

аналогия и перенос – мыслительные операции

важно контролировать способ действия, а не конечный результат

при фронтальных формах учебным процессом управляет учитель

28. Следующая организационнаяформа обучения не относится к формам дополнительного изучения информатики

классно-урочная форма;

экскурсия;

кружок;

олимпиада;

факультативный курс;

29. Классификация уроков пообъему и характеру использования ЭВМ

демонстрация, фронтальная лабораторная работа, практикум

демонстрация, лекция, рассказ

лекция, демонстрация, лабораторная работа

рассказ, беседа, инструктаж

лекция, рассказ, практикум

30. Классификациятипов уроков, согласно их дидактической цели

урок-объяснение, урокзакрепления, урок проверки знаний, умений и навыков

фронтальная лабораторнаяработа, тренировочные уроки, лабораторные работы

урок объяснения,комбинированные уроки, лабораторные работы

урок объяснения, урокзакрепления, контроль, демонстрация

комбинированные уроки,лекция

31. Что не относится к целямдополнительного изучения информатики

овладение методами обучения

развитие интереса к изучению информатики

привитие навыков научно-исследовательского характера

обеспечение допрофессиональной трудовойподготовки

организация свободного времени и досуга

32. Выявление обучаемых сразвитым логико-алгоритмическим мышлением – это цель такой формыдополнительного изучения информатики как

олимпиада,

кружок,

факультатив,

экскурсия,

семинар,

33. Укажите правильнуюклассификацию организационных форм обучения по числу участников учебногопроцесса

фронтальная форма, групповая форма, индивидуальная

фронтальная форма, словесно-фронтальная, групповая форма

рассказ, лекция, беседа

рассказ, парная работа, индивидуальная

лекция, индивидуальная, под руководством учителя

34. Преподавание – это

деятельность учителя;

совместная деятельность учителя и учащегося;

деятельность учащегося;

метод управления познавательной деятельностью учащегося;

организационная форма;

35. Учение – это

деятельность учащегося;

деятельность учителя;

совместная деятельность учителя и учащегося;

метод управления познавательной деятельностью учащегося;

организационная форма;

36. Первыйказахстанский учебник по информатике для общеобразовательных школ

30 уроков по информатике (автор Балафанов Е.К. идр. )

Основы информатики и ВТ в2-х частях (автор Ершов А.П. и др.)

Основы компьютернойтехнологии. Учебное пособие для 7-11 классов (автор ШaфринЮ.)

Общая информатика, 5-9класс (автор Симонович С.В.)

Элементы программирования и ЭВМ (автор Караев Ж.А.)

37. Укажите функцию, неотносящуюся к функциям КВТ

ремонт и обслуживание ВТ

проведение занятий по курсуОИВТ

проведение факультативныхзанятий по информатике

проведение занятий подругим дисциплинам по мере их компьютеризации

компьютеризация управленияучебным заведением

38. К информационным средствам изучения курса ОИВТ неотносится

интегрированная среда разработки ВР;

учебник;

инструкция;

плакаты;

учебное кино;

39. К основнымтребованиям при размещении оборудования в КВТ не относится

удобство для контролирующихорганов (администрация)

безопасность работы учащихся, учителя и оборудования

удобство для обслуживания иремонта 4)

оптимальное использованиеплощади помещения

удобство для учащегося

40. Содержание программы по информатикесоответствует:

требованиям государственного образовательногостандарта;

интересам учащихся;

требованиям администрации школы;

интересам родителей;

интересам учителей

41. В 7-9 классахизучается:

базовый курс информатики;

пропедевтический курсинформатики;

вводный курс информатики;

продолжающий курс;

профильный курсинформатики.

42. В 5-6классах изучается:

вводный курс информатики;

пропедевтический курсинформатики;

начинающий курс;

базовый курс информатики;

профильный курсинформатики.

43. В 1-4 классах изучается:

пропедевтический курс информатики;

вводный курс информатики;

базовый курс информатики;

профильный курс информатики;

частичный курс.

44. В 10-11 классах изучается:

профильные курсы информатики.

пропедевтический курс информатики;

вводный курс информатики;

базовый курс информатики;

курс по интересам учеников.

45. Современнаяструктура обучения информатике в школе.

первый этап (I-IV классы)– пропедевтический курс; второй этап (V-VI) классы) – вводный курс; третийэтап (VIII-IX классы) – базовый курс; четвертый этап (X-XI классы) –профильные курсы;

первый этап (I-VI классы) –профильный курс; второй этап (VII-IX классы) – базовый курс; третий этап(X-XI классы) – продолжение образования в старших классах вобластиинформатики как основного обучения;

первый этап (I-VI классы) –пропедевтический курс; второй этап (VII-IX классы) – базовый курс; третийэтап (X-XI классы) – продолжение образования в старших классах в областиинформатики как профильного обучения ;

первый этап (I-VI классы) –основной курс; второй этап (VII-IX классы) – базовый курс; третий этап (X-XIклассы) – продолжение образования в старших классах в об-ластиинформатики как пропедевтического обучения;

первый этап (I-VI классы)– образования в старших классах в области информатики как профильногообучения ; второй этап (VII-IX классы) – базовый курс; третий этап (X-XIклассы) – продолжение пропедевтический курс;

46. Какое понятие является центральным в курсеинформатики?

алгоритм;

информация;

компьютер;

программа;

разное.

47. Каковоосновное деление профильных курсов по информатике:

профильные курсы по информатике делятсяна «фундаментальные» и «прикладные»;

профильные курсы по информатике делятсяна «пропедевтические» и «прикладные»;

профильные курсы по информатике делятся на «фундаментальные» и «пропедевтические»;

профильные курсы по информатике делятся на «базовые» и«фундаментальные»;

профильные курсы по информатике делятся на «базовые»,«фундаментальные» и «пропедевтические»;

48. Каковоосновное назначение прикладных курсов по информатике?

формирование (развитие) навыков использованияметодов и средств информационных технологий в различных областях.

развитие научныхпредставлений, формирование научного мировоззренияв области информации, информационных процессов;

обогащение изучения основ других фундаментальныхнаук методами научного познания, привнесенными или развитыми информатикой;

изучение того раздела информатики,предмет которогопересекается с предметом науки, определяющей направленность специализацииобразования в данной школе;

развитие научныхпредставлений, определяющейнаправленность специализации образования в данной школе.

49. Автор первого школьного учебника по ОИВТ:

Ершов А.П.

Кушниренко А.Г.

Гейн А.Г.

Каймин

ШафринЮ.А.

50. Нормы размещения вычислительной техники в кабинетеинформатики не менее:

6 м2 и 24 м3;

6м2 и 18м3;

Зм2 и 18м3;

3 м2 и 24 м3;

5 м2 и 24 м3.

51. Кабинетинформатики должен иметь освещение:

искусственное иестественное;

толькоискусственное;

только естественное;

люминесцентное;

люминесцентное,искусственное и естественное.

52. Оптимальное расстояние до экрана монитора от глазпользователя:

60 — 70см.

до 50 см;

50 — 60 см;

более 70 см;

меньше 100 см.

53. Основнымисточником вредного воздействия компьютера является:

монитор;

системный блок;

принтер;

сканер;

электрические и соединительные провода.

54. Кабинет информатики- это:

специальная материальнаябаза обучения информатике;

форма обученияинформатике;

технология обучения;

методика обучения;

место для организациивнеклассной и внешкольной деятельности.

55. Рекомендуемое количество РМУ в кабинете информатики:

не более 10;

не менее 3;

9-12;

Не более 1

56. Среди методов обучения информатике наиболее важноезначение имеют методы:

все методы;

наглядные;

практические;

словесные;

интерактивные.

57. Основным из методов обучения на экскурсии является:

наблюдения;

эксперимент;

демонстрация опыта;

рассказ;

лекция.

58. Урок — это:

форма обучения;

средство обучения;

метод обучения;

все ответы верны.

материальная база обучения.

59. Кнестандартным видам уроков относится:

урок-путешествие;

комбинированный урок;

урок — лабораторная работа;

урок лекция;

урок изучения нового материала.

60. Кружок информатики – это:

групповая форма работы учащихся по интересам;

индивидуальная работа учащихся;

факультативные занятия;

комбинированные занятия;

занятия под руководствам учителя.

61. С какиминауками связана МПИ?

с информатикой,психологией, педагогикой;

с кибернетикой, теориейинформации, документалистикой;

с теорией информации,психологией, дидактикой;

с психологией, педагогикой,документалистикой.

с информатикой, биологии, педагогикой

62. Термин«информатика» возник как гибрид 2-х слов:

информация и автоматика.

информация и кибернетика;

информация и телематика;

информация и математика;

информация и физика.

63. Какова концепция первого школьного учебника по информатике:

формирование компьютерной грамотности;

формированиеформирование пользовательских навыков;

информационнойкультуры;

компьютер,человек, система.;

знакомство скомпьютером.

64. Какова современная концепция преподавания информатики в школе:

формирование информационнойкомпетентности;

формирование информационнойкультуры;

формирование компьютернойграмотности;

умение защищать своюинформацию.

умение находить своюинформацию.

65. Особенностью современных стандартов школьного курса информатики является:

многоуровневый подход(пропедевтический, базовый, профильный):

дифференциация обучения;

компетентности подход;

личностно ориентированноеобучение;

коллективный подход.

66. К основным понятиям школьного курса информатики можно отнести (выберитенаиболее полное описание):

информация, модель, алгоритм,система, компьютер.

программа, алгоритм,компьютер;

компьютер, общество, человек,система;

компьютер, общество, программа,алгоритм;

компьютер, человек, система.

67. Должно ли содержание базового курса информатики соответствовать базовому:

Да;

Нет;

На усмотрение учителя;

На усмотрение завуча школы;

На усмотрение учеников.

68. Приоритетной формой организации занятий на пропедевтическом уровне должнабыть:

Игровая;

Дискуссионная;

Исследовательская;

Лекционная;

Проектная.

69. Приоритетной формой организации занятий на базовом уровне должна быть:

Исследовательская;

Игровая;

Дискуссионная;

Лекционная;

Практическая

70. К основным методам обучения информатике можно отнести:

информационно-поисковые.

объяснительно-иллюстративные;

проблемного обучения;

репродуктивное обучение;

проектное.

71. Компетентностный подходв обучении информатике означает:

формирование способности делать выбор из несколькихальтернатив, принимать ответственные решения;

организацию личностно-ориентированного обучения;

предпрофильная подготовка учеников;

формирование навыков пользователя компьютера;

коллективно-индивидуальный подход.

72. Информационная культура подразумевает:

знать и выполнять этико-нормативные правила работы синформацией;

знание информационной безопасности;

умение защитить свою информацию;

умение общаться в сети;

знать все про компьютер.

73. Тенденцией в изменении содержания школьного курса информатики является:

Усиление социальной и мировоззренческой функцийкомпьютера;

Усиление требований к программистским навыкамшкольников;

Увеличение количества креативных задач;

Усиление воспитательного компонента.

Новизна.

74. Особенностью элективных курсов по информатике является:

более углубленное изучение отдельных разделовинформатики;

изучение разнообразных средств ИКТ;

подготовка к будущей профессиональной деятельности;

изучение языков программирования;

повторение.

75. Элективные курсы:

позволяют изучить отдельные разделы информатики болееуглубленно;

являются частью профильного обучения информатике;

позволяют изучить несколько языков программирования;

обязательно предваряют изучение профильного курсаинформатики;

тестирование.

76. Профильное изучение информатики ориентировано на:

будущую профессиональную деятельность в области ИКТ;

изучение программирования на углубленном уровне;

увеличение часов по информатике;

знакомство с разнообразными средствами ИКТ;

получить работу.

77. Наиболееэффективное средство для организации информационно-поисковой деятельности –это:

Internet;

Мультимедийные программы;

Игры;

Локальные сети;

Обучающие программы.

78. К средствамактивизации обратных связей на уроке относятся:

Локальные сети;

Internet;

Мультимедийные программы;

Обучающие программы;

Игры.

79. Одним изнаиболее эффективных методов организации коллективной деятельности школьниковявляется:

метод проектов;

проблемное обучение;

программированное обучение;

эвристическое обучение;

беседа.

80. Ведущейформой организации занятий по информатике в начальных классах является:

игра;

дискуссия;

экскурсия;

беседа;

программированное обучение.

81. Какиеподходы используются при раскрытии понятия «информация»?

субъективный икибернетический;

субъективный и бытовой;

бытовой, кибернетический итехнический;

человеческий и бытовой;

человеческий исубъективный.

83. Центрэкрана монитора должен находиться:

на уровне глазучащихся;

выше уровня глаз;

нижеуровня глаз;

нет правильных ответов;

как пожелает ученик.

84. Наука, изучающая вопросы, связанные с поиском, сбором,хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных сферахчеловеческой деятельности называется

информатикой;

кибернетикой;

программированием;

ОИВТ;

МПИ;

85. К содержательным методическим особенностямшкольного курса информатики не относится

1) освоение организационныхформ занятий;

2) межпредметность;

3) расширение понятия величины;

4) ознакомления с этапами решения задачи на ЭВМ;

5) базирование на понятиях информация — алгоритм – ЭВМ;

86. Область действительности, на которую направленадеятельность исследователя – это

1) объект науки;

2) предмет науки;

3) субъект исследования;

4) технология;

5) методы исследования;

87. Что неотносится к дидактическим функциям обучающих программ

1) изучение СУБД;

2) формирование и тренировкаумений;

3) контроль;

4) поддержка творческой деятельности(диалоговые среды);

5)предъявление информации;

88. Что неотносится к целям олимпиад по информатике

1) разработка новых курсов по ОИВТ;

2) поиск одаренных, развитых иобразованных школьников;

3) оценка уровня преподаванияинформатики в школе в целом;

4) реализация обратной связи школа- ВУЗ;

5) углубление знаний в областиинформатики;

89. Следующие формы обученияв ВУЗе направлены преимущественнона теоретическую подготовку (укажите неправильный вариант)

1)деловая игра;

2)лекция;

3)семинар;

4)лабораторная работа;

5)консультация;

90. Организационная формаобучения, направленная на практическую подготовку

1)учебная практика;

2)семинар;

3)лабораторная работа;

4)СРС;

5)конференция;

91. К традиционным формам контроля относится

1) коллоквиум;

2) тестирование;

3) рейтинг;

4) комплексный экзамен;

5) СРС;

92. Что не является формой контроля

1) курсовое проектирование;

2) рейтинг;

3) индивидуальное собеседование;

4) зачет;

5) тестирование;

93. Какой вид вузовской лекциине существует

1)лекция втроем;

2)лекция-визуализация;

3)проблемная лекция;

4)лекция с заранее запланированными ошибками;

5)лекция – пресс-конференция;

94. Различают следующиеуровни самостоятельных работ студентов (укажите неверный вариант ответа)

1)аудиторные;

2)тренировочные СРС;

3)реконструктивные СРС;

4)творческие СРС;

5)СРС;

95. Название следующей формыобучения имеет латинский корень, означающий «труд»:

1)лабораторная работа;

2)семинар;

3)практика;

4)лекция;

5)СРС;

96.Функции педагогическогоконтроля (укажите наиболее полный ответ)

1)диагностическая, обучающая, воспитательная;

2)оценочная;

3)диагностическая, обучающая;

4)оценочная, развивающая;

5)воспитательная;

97. Система способовдеятельности преподавателя и студентов, направленная на овладение знаниями,умениями, навыками и на воспитание обучаемых – это

1)методы обучения;

2)средства обучения;

3)формы обучения;

4)формы контроля;

5)технологии обучения;

98. Специально разработанныематериальные или материализованные объекты, предназначенные для повышенияэффективности учебного процесса, – это

1)средства обучения;

2)методы обучения;

3)формы обучения;

4)формы контроля;

5)технологии обучения;

99. Индивидуальные,коллективные, смешанные технологии обучения – это классификация по

1)организации учебного процесса;

2)направленности действия;

3)методической задаче;

4)целям обучения;

5)предметной среде;

100. Следующийпринцип не учитывается при разработке технологии обучения

1) принцип невоспроизводимости;

2) принцип целостности;

3) принцип адаптации;

4) принцип нелинейности;

5) принцип потенциальной избыточности;

Статьи к прочтению:

Преподавание

Похожие статьи: