Оценивание опыта речевой деятельности

      Комментарии к записи Оценивание опыта речевой деятельности отключены

Единые требования к отметке

В соответствии с Инструкцией о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики (от 03.08г. № 358; пункт 3.4.1. и 3.4.2.) принята следующая шкала отметок: «5» — отлично; «4» — хорошо; «3» — удовлетворительно; «2»,«1» — неудовлетворительно.

Отметку «5» — получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и др. в полном объёме соответствует учебной программе, допускается один недочет (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике и в новой нестандартной ситуации, приводит собственные примеры).

Отметку «4» — получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, применяет знания в стандартной ситуации (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» — получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям учебной программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов (правильный, но неполный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» — получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объём ЗУНов обучающегося составляет от 10% до 50% содержания (неправильный ответ).

Ответ «1» — получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты полностью не соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объём ЗУНов обучающегося составляет до 10% содержания (неправильный ответ).

Раздел 2. ЯЗЫКИ ОБУЧЕНИЯ

Словарный диктантслужит средством проверки орфографических умений и навыков.

Требования к количеству слов в словарном диктанте:

І семестр ІІ семестр
1 класс — 5-6 слов
2 класс 8-10 слов 10-12 слов
3 класс 10-12 слов 12-15 слов
4 класс 12-15 слов 15-18 слов

Ошибкой в словарном диктанте считается любая допущенная орфографическая ошибка, включая пропуск и замену букв.

Сформированность графических умений и навыков (словарный диктант) оценивается по таким критериям:

Отметка Характеристика результатов учебных достижений обучающихся
Ученик / ученица допускает 5 и более ошибок.
Ученик / ученица допусткает 3-4 ошибки и 1 исправление.
Ученик / ученица допускает 1-2 ошибки и 1 исправление.
Ученик / ученица выполняет работу без ошибок.

2.1.2. При оценивании письменных работ необходимо учитывать все виды ошибок: дисграфические и дислексические, орфографические и пунктуационные. Кроме того, учитель должен помнить, что за дисграфические и дислексические ошибки оценка не снижается; орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются и считаются равноценными (грубыми); ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в работе несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками.

Грубойошибкой следует считать:

  • нарушение правил орфографии при написании слов;
  • неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;
  • пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
  • замену слов;
  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса.

Негрубымисчитаются следующие ошибки:

  • повторение буквы в слове несколько раз;
  • недописывание буквы в конце слова (не по правилу);
  • дважды подряд написано одно и то же слово в предложении.

Две негрубые ошибки приравниваются к одной грубой.

Четыре аккуратных исправления (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке.

Оценивание опыта речевой деятельности

1. Уроки развития речи

Уроки развития речи во 2-4 классах проводятся учителем один раз в 2 недели. Тематику и содержание этих уроков учитель планирует в соответствии с учебной программой, а также для проведения обязательных видов речевого контроля (составление диалога, устных и письменных изложений и сочинений).

При оценке знаний, умений, навыков по развитию речи необходимо учитывать:

— объем словарного запаса, его качественную и количественную характеристику, степень овладения лексической системой языка;

— практическое впадение грамматическими средствами языка (построение предложений, различение слов по признакам грамматической категориальности, овладение согласованием, глагольным управлением, падежно-предложными конструкциями);

— сформированность связной речи.

При оценке ответов принимаются во внимание следующие критерии: полнота и правильность ответа; степень осознанности усвоения излагаемых знаний; последовательность изложения и культура речи.

Работа ученика на уроке развития речи оценивается по таким критериям:

Статьи к прочтению:

Формативное оценивание по видам речевой деятельности. Аудирование и говорение. “HealthyHabits”


Похожие статьи: