Ответ можно дать одним словом или целым предложением в зависимости от возможностей ребенка.

2. Закрой книгу и постарайся вспомнить, кому ты раздал угоще
ние. Существительные должны употребляться в дательном падеже.
(Я дал орехи белке и т.д.)

3. Помоги разобраться, чьи это вещи и кому их надо отдать. Кому ты отдашь домик? (Я отдам домик улитке.)

4*. Кому нужны эти вещи? (Домик нужен улитке. Сапоги нужны коту и т.д.)

5. Закрой книгу и вспомни, кому какие вещи ты отдал.

УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

1. Помоги животным найти инструменты для работы. Чем волк
будет забивать гвоздь? (Молотком.) А чем медведь будет пилить
дрова? (Пилой.) Расскажи, кто чем будет работать, соедини подхо
дящие картинки. (Заяц рубит дрова топором и т.д.)

2. Закрой книгу и расскажи, чем звери работали.

3. Скоро в лесу Новый год, и все звери готовятся к празднику.
Расскажи, кто кем будет на празднике? (Медведь будет зайцем,
заяц будет волком и т.д.)

Ответ может быть дан как одним словом, так и целым предложением в зависимости от возможностей ребенка.

будет на празднике.

УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

1. Придумай предложения по картинкам. (Девочка режет бумагу ножницами. Мальчик рисует самолет карандашом.) Предложение должно состоять из четырех слов.

2. Закрой книгу и расскажи, что ты запомнил.

3. Сосчитай слова в каждом предложении, назови первое, второе, третье и четвертое слово.

Найди ошибки, которые сделал художник.

УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

1. Художник забыл дорисовать картинки. Посмотри и скажи, чего
нет у Тани, у бабушки, у Пети, у машины. (У Тани нет вазы и т.д.)

2. Дорисуй то, что не нарисовал художник.

3. Закрой книгу и расскажи, чего не было у Тани (у бабушки и
т.д.) и что ты нарисовал. (У Тани не было вазы и я нарисовал
вазу. У бабушки не было …)

УЧИМСЯ УПОТРЕБЛЯТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ С ПРЕДЛОГОМ НА

1. Найди все кубики. Расскажи, где ты их нашел. (На полке, на
стуле, на кровати …) Ответить можно словосочетанием (на полке) или целым предложением. (Красный кубик лежит на полке.)

Необходимо следить, чтобы ребенок выделял голосом предлог и четко произносил окончания слов.

2. Закрой книгу и постарайся вспомнить, где лежали Машины

кубики.